浙江丽水通过整合“课程、文化、实践”三大模块，赋能青少年成为民族团结故事的积极参与者和传播者。

孩子们的小手不仅能塑造龙泉青瓷的千年韵味，也能描绘出寄往4000公里外新疆伙伴的图文并茂的书信；他们让校园回荡着畲族“三月三”的山野歌声，也在数学课上运用几何原理探索艾德莱斯绸的精美纹样。民族团结的教育不再是陈列的标语，而是可以歌唱的山歌、可以跳跃的竹竿舞、可以触摸的纹样灯笼，以及可以品尝的乌米饭。

浙江丽水创新性地推行“课程、文化、实践”三大融合策略，旨在让青少年成为民族团结故事的“创作者”与“传递者”。

从课堂上的非遗体验，到校园文化的深度浸润，再到跨越山海的书信交流——超过1.4万名青少年在“画中、歌里、指尖”感受着“你中有我、我中有你”的融洽氛围，让“一家亲”的理念在他们成长的每一步中深深扎根。

课程融合：将“一家亲”理念融入课堂教学

通过将非物质文化遗产引入课堂，将多元文化融入动手实践，让孩子们在亲身体验中深刻领悟“一家亲”的精神内涵。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的教学内容，每年“三月三”期间，孩子们便会齐声歌唱，悠扬的山歌响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园旁，每周为学生提供一节青瓷烧制体验课，让他们亲手揉泥、拉坯、上釉。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非物质文化遗产，在丽水，这项技艺就体现在孩子们手中那些虽不完美却弥足珍贵的杯子上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获殊荣，而该县新建小学则将婺剧身段操融入课间操，操场上随处可见孩子们模仿水袖翻飞的身姿。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童声中焕发新生。丽水教育工作者表示：“我们并非要求孩子死记硬背知识点，而是希望他们通过动手实践，去感受中华文化的博大精深。”这种源于内心的喜爱，比任何说教都更加真实有效。

缙云县舒洪小学第十四届校园婺剧艺术展演以“婺韵绽芬芳 艺美润童心”为主题盛大启幕。（丽水统战部供图）

文化交融：将共同体意识“浸润”心田

在课堂上，畲族银饰的独特纹样成为了学生们理解对称之美的生动“教具”。孩子们惊喜地发现，数学的奥秘不仅存在于抽象的公式中，也体现在母亲裙摆的图案上。他们亲手制作民族纹样灯笼，让书本知识变得触手可及，富有创造力。

课堂之外，丽水将学习空间延伸至博物馆。在模拟的民族迁徙推演活动中，60多名来自不同民族的青少年共同体验和理解了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫，孩子们在欢声笑语中跳跃、品尝时，民族团结的意义已无需过多解释，他们已然心领神会。

实践融合：让山海情谊“贯穿”成长历程

丽水有26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了对口支援关系，一场跨越山海的双向交流活动由此展开。

在暑期夏令营中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。新疆男孩艾力亚尔在他的日记中写道：“我第一次了解到，在我们祖国的另一端，有一个和我们一样热爱歌唱、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

丽水学院与景宁民族中学携手开展“大手拉小手 畲韵同心行”大中小学思政教育一体化建设活动。(丽水统战部供图）

在丽水，“书信手拉手”活动已从单纯的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的多维度互动模式。孩子们通过拍摄日常生活、描绘风景，向远方的伙伴传递着“我在这里等你”的问候。截至目前，已累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年在文字与影像的交流中建立了跨越山海的深厚友谊。

从最初的“纸上交流”到如今的“面对面互动”，从“单向了解”发展为“双向奔赴”——丽水用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非仅仅是在教室里聆听宏大的理论，而是要让孩子们真正地走到一起、玩到一起、学到一起，最终在某一天豁然开朗：原来，我们本就是一家人。

（“统战新语”微信公众号）